为进一步深化立德树人成效，引导专业课教师充分认识班主任岗位的育人价值，夯实“专业+思政”协同育人力量，10月22日下午，信息技术学院召开班主任工作专题培训会。学院党委书记杜鹃、各专业系主任、副主任、学工年级组长、全体班主任参加了会议，会议由学院党委副书记徐娜主持。培训会特别邀请上海海事大学信息工程学院计算机科学与技术系主任章夏芬副教授莅临作专题报告。
会议伊始，党委书记杜鹃在班主任培训会上作讲话。她谈到，面对繁重的教学科研任务，部分专业课教师容易将班主任工作简单等同于事务性负担。事实上，班主任是落实立德树人根本任务的重要实践载体。课堂重在知识输出，班主任工作则实现与学生的心灵联结，辅导员守住管理底线，班主任拔高成长上限。
杜鹃书记强调，班主任是学院选苗、识苗、育苗、储苗的重要阵地，在日常陪伴中发掘培育科创、学生工作骨干，夯实人才梯队。同时也是价值观浸润、学风传承的窗口。希望老师们以专业带班、以情怀育人，善于发现培育学生苗子，涵养优良班风学风，厚植学院育人底色。
会上，徐娜副书记围绕制度文件解读、岗位职责界定、日常工作规范、协同育人机制四大板块，系统解读新修订的《上海建桥学院班主任工作管理办法》，明晰学校班主任工作相关要求。她明确班主任专业认同与学业引领、专业学习与能力培养、生涯规划与发展指导、协同育人与学风建设四项核心职责，对日常履职、手册填报、过程记录、考核评价作出规范。她强调，班主任要与辅导员厘清分工、密切联动，在思想引领、学业指导、重点学生帮扶、家校沟通上同向发力，构建 “双导协同” 育人格局。
章夏芬副教授是海事大学信息工程学院计算机科学与技术系系主任，也是硕博导，她担任班主任工作近二十年。培训中，她结合计算机专业育人实践分享带班思考。她提出，专业课教师担任班主任，是把科研育人的理念下沉到本科一线，育人绝非碎片化事务处理，而是一场贯穿本科四年的系统性陪伴与塑造。
她立足专业培养体系，遵循学生成长规律构建全链条育人路径：大一重在完成学习范式重塑，锚定学业理想，树立学术诚信，教会学生善用工具而不被工具裹挟；大二精准研判学情差异，建立个性化学情档案，分层分类培优扶弱，以挫折教育锤炼学生抗压韧性；大三立足个体特质开展生涯引导，破除考研、就业的从众误区，理性规划发展赛道；大四紧扣毕设与求职，夯实学生综合实践能力，把握应届生成长机遇。
章夏芬副教授强调，班主任要跳出单纯知识灌输，以培养学生解决复杂工程问题的核心素养为根本，严守学生隐私边界，与辅导员双向协同，在长期观察、一对一深度沟通中识才育苗，将治学精神、工程素养润物无声传递给学生，真正做到教书、育人合一。
此次培训会是学院推动专业导师制向四年一贯制班主任制平稳过渡的重要部署，会上既明晰制度规范、压实岗位职责，又分享育人经验、传授实操方法，实现思想引领、制度宣讲与实践借鉴有机统一。下一步，学院将持续完善班主任工作运行机制，深化专业教师与学工队伍双向协同、同向发力，构建全方位育人合力，共同护航学生全面成长成才。
